Та же структура, что в PDF: как заниматься, ориентиры по месяцам и 5 занятий целиком.
К трём годам речь — полноценный инструмент общения: малыш связно рассказывает и пересказывает, говорит почти грамматически верно, рассуждает и фантазирует. Большинство звуков становятся чистыми (кроме «р», «л» и шипящих — они дозревают позже). Это финишная прямая перед детским садом: поддержите связную речь, чистоту звуков, самостоятельность и умение общаться с детьми. Возрастные нормы ниже — ориентир, а не оценка; к 3 годам полезно показать малыша логопеду планово, особенно перед садом.
- Давайте говорить и рассказывать — слушайте, не перебивая
- Поправляйте мягко: повторяйте верно, не передразнивая
- Чистая речь и самостоятельность — готовимся к саду
- Нормы — ориентир; к 3 годам — плановая встреча с логопедом
| Играет с детьми, договаривается, соблюдает правила |
Знает имя, фамилию, возраст, пол; самостоятелен в быту |
Готов к общению в коллективе, заботится о других |
| Понимает сложную обиходную речь и длинную сказку |
Понимает «почему/зачем/когда», причинно-следственные связи |
Понимает обобщения, простой звуковой анализ |
| Связно рассказывает и пересказывает 4–6 фразами |
Около 1000+ слов, речь грамматически почти верна |
Сложные предложения, употребляет времена и согласование |
| Развёрнутая сюжетно-ролевая игра, сам ведёт сюжет |
Рисует человека с деталями, делает поделки |
Играет в логические и настольные игры по правилам |
| Бегает, прыгает, ловит мяч, стоит на одной ноге |
Лестница, чередуя ноги |
Проходит полосу препятствий, ездит на беговеле |
Это пример мягкого ритма, а не строгое расписание. Берите 1–2 новых занятия в неделю, а любимые повторяйте каждый день по 3–5 минут. Пропустили день — ничего страшного: просто продолжайте, когда у малыша хорошее настроение.
Связная речь: пересказ и рассказ
Занятия: №1
- ☐ Знакомые короткие сказки, картинки
Грамматика к норме
Занятия: №2
Дикция и темп речи
Занятия: №3
- ☐ Чистоговорки, потешки, картинки
Движение и самостоятельность
Занятия: №5
- ☐ Удобная одежда, обычный быт
- ☐ Мяч, музыка, свободное место
Рассуждение и словарь
Занятия: №4
- ☐ Бытовые ситуации, картинки, предметы
- ☐ Знакомые короткие сказки, картинки
- ☐ Предметы для счёта
- ☐ Чистоговорки, потешки, картинки
- ☐ Удобная одежда, обычный быт
- ☐ Мяч, музыка, свободное место
- ☐ Бытовые ситуации, картинки, предметы
Активная речь · пересказ
перед сном
на коленях
в течение дня
Учить самостоятельному пересказу знакомой сказки — связная монологическая речь.
34 мес — пересказывает с небольшой помощью; 35–36 мес — почти самостоятельно.
Знакомые короткие сказки, картинки.
1 раз в день, удобно после знакомой сказки в спокойную минутку. Помогайте только при заминке — вопросом, а не словом, оставляя малышу инициативу.
- Предложите рассказать сказку «для папы» или для игрушек.
- Помогайте при заминке вопросом: «а кто пришёл потом?».
- Постепенно убирайте картинки — пересказ «на память».
Самостоятельный пересказ — вершина связной речи к 3 годам; уменьшайте подсказки постепенно, оставляя малышу инициативу. (В.В. Гербова; Т.Н. Новикова-Иванцова)
Пересказывает знакомую сказку почти самостоятельно.
Книжка прочная.
К 3 годам нет связного рассказа и пересказа даже с помощью → к логопеду.
Активная речь · грамматика
в течение дня
за столом
на прогулке
Выправлять детские аграмматизмы через мягкий образец — грамматическая чистота речи к 3 годам.
34–36 мес — речь становится грамматически почти верной.
Не требуется (естественная речь).
Всегда, в естественной речи — это не «занятие». Главное правило: не передразнивать и не одёргивать, а спокойно повторить верную форму следом.
- Повторяйте верно «как бы соглашаясь»: «много стулов» → «да, много стульев».
- Давайте больше правильных образцов в собственной речи.
- Хвалите старание говорить, а не «правильность».
Аграмматизмы выправляются не критикой, а «переспросом-образцом»: ребёнок слышит верную форму и постепенно перенимает её. (О.Е. Громова; Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина)
Реже допускает грамматические ошибки, перенимает верные формы.
Доброжелательно, без передразнивания.
Стойкие аграмматизмы к 3 годам (путает падежи, число, предлоги) → к логопеду.
Артикуляция · чистая речь
игра
в течение дня
по дороге
Тренировать дикцию и чёткость через чистоговорки и потешки — разборчивая речь.
34–36 мес — чётко повторяет чистоговорки, говорит разборчиво.
Чистоговорки, потешки, картинки.
1 раз в день короткой весёлой минуткой, можно по дороге. Это про дикцию и ритм, а не про звук «р/л» — их не требуем, они дозревают к 4–5 годам.
- Хлопайте или шагайте в ритм каждого слога.
- Договаривайте конец: «ра-ра-ра — высокая …?».
- Берите чистоговорки на разные звуки, не только «р».
Ра-ра-ра — высокая гора.
Ро-ро-ро — новое перо.
Ры-ры-ры — летают комары.
Ру-ру-ру — мы начнём игру.
Чистоговорки и потешки развивают дикцию, темп и ритм речи; «р» и «л» пока не требуем — они дозревают к 4–5 годам. (Е.М. Косинова; Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина)
Говорит разборчивее, чётко повторяет чистоговорки.
Без давления на «трудные» звуки.
Активная речь · рассуждение
в течение дня
на прогулке
перед сном
Развить рассуждение, причинно-следственное мышление и воображение в речи.
34–36 мес — рассуждает о причинах и последствиях, фантазирует.
Не требуется (бытовые ситуации, картинки).
По ходу дня в спокойной беседе — за столом, на прогулке, перед сном. Принимайте и развивайте даже фантазийные ответы: важен ход мысли, а не «правильность».
- Задавайте «что будет, если…»: «если не полить цветок?».
- Поощряйте фантазию: «а если бы у нас был слон?».
- Развивайте идею малыша вопросами, не навязывая свою.
Вопросы «что будет, если» развивают рассуждающую речь и мышление; принимайте и развивайте даже фантазийные ответы. (В.В. Гербова; О.Е. Громова)
Рассуждает о причинах и последствиях, фантазирует словами.
Доброжелательный диалог.
Моторика · самостоятельность
переодевание
за столом
в течение дня
Поддержать самостоятельность в быту и речь о ней — готовность к саду и уверенность.
34–36 мес — самостоятельно ест, одевается с помощью, пользуется горшком.
Удобная одежда, обычный быт.
В режимных моментах каждый день, закладывая чуть больше времени на «я сам». Проговаривайте шаги — самостоятельность в быту готовит и к саду, и к последовательной речи.
- Проговаривайте порядок одевания: «сначала колготки, потом штанишки».
- Поручайте посильное: налить воду, убрать тарелку.
- Хвалите старание, не торопите и не доделывайте за малыша всё.
Бытовая самостоятельность и речь о действиях — важная часть готовности к саду и развития последовательной речи. (О.Е. Громова; В.В. Гербова)
Самостоятелен в еде, одевании, пользуется горшком, проговаривает действия.
Безопасные предметы, посильные задачи, ненавязчивая помощь.
