Та же структура, что в PDF: как заниматься, ориентиры по месяцам и 5 занятий целиком.
Малыш становится активным собеседником: лепечет цепочками слогов, начинает понимать слова и простые просьбы, машет «пока-пока», ползает и садится. Занимайтесь в игре и в режимных моментах, когда малыш бодр и в хорошем настроении — коротко, но регулярно. Главное — живой диалог: называйте, показывайте, ждите отклик. Возрастные нормы ниже — это ориентир, а не оценка: каждый малыш развивается в своём темпе.
- Регулярно и понемногу — 3–5 минут несколько раз в день
- В игре и в режимных моментах, без принуждения
- Безопасность прежде всего — малыш ползает, встаёт и всё тянет в рот
- Нормы — ориентир, а не оценка
| Различает своих и чужих, настораживается к незнакомым |
Играет в «ладушки» и «ку-ку», просится на ручки |
Повторяет действия и жесты за взрослым, уверенно откликается на имя |
| Прислушивается к речи, реагирует на интонацию |
На вопрос «где?» ищет знакомый предмет глазами |
Понимает простые просьбы с жестом («дай», «помаши»), знает своё имя |
| Рассматривает мелкие детали, следит за упавшим |
Узнаёт знакомые предметы и лица на расстоянии |
Рассматривает картинки, прослеживает за указательным жестом |
| Активный лепет, повторяет слоги |
Длинные лепетные цепочки разных слогов, интонирует |
Подражает слогам за взрослым: «ма-ма», «ба-ба», «дя-дя» |
| Сидит без поддержки, перекладывает, тянет в рот |
Ползает, уверенно сидит, берёт двумя пальцами |
Встаёт у опоры, стучит и вкладывает, пинцетный захват |
Это пример мягкого ритма, а не строгое расписание. Берите 1–2 новых занятия в неделю, а любимые повторяйте каждый день по 3–5 минут. Пропустили день — ничего страшного: просто продолжайте, когда у малыша хорошее настроение.
Лепет и диалог
Занятия: №1
- ☐ Ничего, кроме вашего лица и голоса
Понимаем слова: «где?» и части тела
Занятия: №2
- ☐ 2–3 знакомых предмета: часики, мишка
Первые жесты: ладушки, «пока», «дай ручку»
Занятия: №3
- ☐ Ничего особенного — повторяем жесты каждый день
Движение: ползём и встаём у опоры
Занятия: №4
- ☐ Чистый безопасный пол или коврик
- ☐ Устойчивая низкая опора
Руки и причинность: стучим, кладём-достаём
Занятия: №5
- ☐ Деревянные ложки, кубики, стаканчики
- ☐ Коробка или ведёрко и крупные игрушки
- ☐ 2–3 знакомых предмета: часики, мишка
- ☐ Чистый безопасный пол или коврик
- ☐ Устойчивая низкая опора
- ☐ Деревянные ложки, кубики, стаканчики
- ☐ Коробка или ведёрко и крупные игрушки
Лепет · цепочки
после сна
бодрствование
переодевание
Поддержать активный лепет: длинные цепочки и разнообразие слогов, интонирование — главный доречевой навык периода.
7 мес — активный лепет, повторяет слоги; 8 мес — длинные цепочки разных слогов; 9 мес — подражает слогам за взрослым.
Не требуется — лицо и голос мамы.
2–3 мин, несколько раз в день, когда малыш лепечет.
Когда малыш сам лепечет — обычно в спокойном бодрствовании после сна. Подхватывайте его «разговорчивость»: несколько коротких перекличек за день лучше одной долгой.
- Меняйте слоги: то «ба-ба-ба», то «дя-дя», то «ва-ва» — разнообразие двигает лепет вперёд.
- Играйте интонацией: пропойте цепочку вопросом, потом радостно-восклицательно.
- Лепечите по очереди в ритме «вопрос — ответ» — малыш учится держать паузу диалога.
Активный лепет — фундамент первых слов; поддерживайте его диалогом и паузами, повторяя слоги за малышом. (Е.Ф. Архипова; А.Н. Гвоздев)
Лепечет дольше и разнообразнее, повторяет слоги за вами, интонирует.
Спокойная обстановка, негромко; занятие в хорошем настроении.
К 7–8 мес нет лепета и слогов, не повторяет за взрослым → к педиатру/неврологу, проверка слуха.
Понимание речи
в течение дня
игра
на руках
Заложить понимание речи: связь «слово → предмет», поиск названного взглядом — основа пассивного словаря.
7 мес — прислушивается к речи; 8 мес — на вопрос «где?» ищет знакомый предмет глазами; 9 мес — знает названия близких и любимых вещей.
2–3 хорошо знакомых предмета или человека (мама, папа, часы, мишка).
2–3 мин, несколько раз в день.
Вплетайте «где?» в обычные моменты дня, когда малыш спокоен и смотрит вокруг. Сначала несколько дней просто называйте предмет, потом спрашивайте — без спешки.
- Начните с 2–3 любимых предметов и людей, добавляйте новые по одному.
- Спрашивайте «где?» про одно и то же в одной и той же комнате — повтор закрепляет связь.
- Не нашёл — спокойно покажите сами и порадуйтесь вместе, без проверки «на оценку».
Понимание слов опережает их произнесение на месяцы; чем больше малыш слышит названий в привычной ситуации, тем быстрее растёт пассивный словарь. (О.Е. Громова)
На вопрос «где?» поворачивает голову или глаза к нужному предмету или человеку.
К 9 мес не ищет ни одного названного предмета, не реагирует на обращённую речь → к специалисту.
Жесты · подражание
игра
переодевание
в течение дня
Освоить первые социальные жесты по подражанию — мостик к общению и связь «жест → слово».
7 мес — наблюдает за действиями; 8 мес — играет в «ладушки», машет «пока»; 9 мес — повторяет жесты за взрослым.
2–3 мин, несколько раз в день и в режимных моментах.
Играйте в режимных моментах и при встречах-прощаниях — каждый раз одинаково. Повторяемость жеста важнее «занятия по расписанию».
- Сначала хлопайте ручками малыша вместе, потом дайте попробовать самому.
- Машите «пока» каждый раз при реальном прощании — папе, бабушке, в окно.
- Добавьте к «ладушкам» знакомую потешку — ритм помогает запомнить движение.
Ладушки, ладушки,
Где были? — У бабушки.
Что ели? — Кашку.
Что пили? — Простоквашку.
Кашка сладенька,
Бабушка добренька.
Попили, поели,
Шу-у — полетели,
На головку сели!
Жесты — ранняя форма речи: «ладушки» и «пока» учат подражанию и очерёдности, на которых строится диалог. (Е.А. Янушко; М.И. Лисина)
Повторяет «ладушки», машет в ответ, ждёт знакомую игру.
Движения мягкие, без усилия для ручек малыша.
К 9 мес не подражает простым жестам и не интересуется совместной игрой → к специалисту.
Моторика · ползание
игра
на полу
бодрствование
Стимулировать ползание — крупную моторику и координацию, перекрёстную работу рук и ног (связь с созреванием мозга и речи).
7 мес — сидит, поворачивается; 8 мес — ползает или подползает; 9 мес — уверенно ползает к цели.
Любимая игрушка; чистый безопасный пол или коврик.
Несколько раз в день, по настроению.
Несколько раз в день на чистом безопасном полу, когда малыш бодр. Короткими подходами по настроению — устал, закончите.
- Меняйте «приманку»: любимую игрушку, звучащий мячик, ваше лицо и голос впереди.
- Подставляйте ладонь под стопы для опоры-отталкивания.
- Постепенно увеличивайте расстояние до игрушки — чуть дальше каждый раз.
Ползание — важный этап: перекрёстные движения рук и ног развивают координацию и межполушарные связи, полезные для речи. (М.М. Кольцова; логоритмика)
Активнее подползает и ползёт к цели, увереннее меняет позу.
Безопасное пространство: убрать мелкие предметы (риск подавиться), провода и неустойчивую мебель; только на полу под присмотром.
К 9 мес не пытается ползать или менять положение тела, не сидит → к неврологу.
Манипуляции
игра
за столом
бодрствование
Развить манипуляции двумя руками и понимание причинности «стук → звук»; ритм как основа ритма речи.
7 мес — перекладывает, тянет в рот; 8 мес — стучит предметом; 9 мес — стучит предмет о предмет, действует двумя руками.
Два безопасных предмета, которые звучат при стуке: деревянные ложки, кубики, стаканчики.
2–3 мин, 1–2 раза в день.
1–2 раза в день в игре, когда малыш сидит устойчиво и активен. Удобно на полу или на стульчике под присмотром.
- Меняйте предметы: деревянные ложки, кубики, стаканчики — разный звук.
- Приговаривайте в ритм стука: «тук-тук-тук» — связь ритма и речи.
- Чередуйте темп и громкость: тихо-громко, медленно-быстро.
Действие «стучу — получается звук» развивает причинно-следственное мышление, а ритм стука готовит к восприятию ритма речи. (Е.А. Янушко; логоритмика)
Целенаправленно стучит, действует двумя руками, повторяет ради звука.
Предметы крупнее рта, прочные, без острых краёв и мелких деталей; под присмотром.
